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《爱心托起明天》读后感----贾 妍

    《爱心托起明天》读后感----贾 妍

    寒假中我认真了阅读了北京第二实验小学曲莉梅老师的著作《爱心托起明天》,深深地被曲老师的爱岗敬业、为人师表所感动,被字里行间中表现出的对学生无私的爱所深深折服,让我深受启发。这本书中许多章节都给我留下深刻印象。书中写道:以爱育爱的目的是育人,培养有崇高理想和高贵品质的人,培育热爱祖国也爱家爱他人的人,培育在自尊自强中成长成熟的人……这本书写到曲老师二十五年来班主任和教育教学工作的经验结晶,也写到了曲老师实践“以爱育爱”教育理念的生动记录。

    曲莉梅老师自从事教育工作以来,始终非常严格地要求自己,她热爱教育事业,并把这种热爱之情化成思想上的高追求。她始终坚持实施“以爱育爱”的教育理念,工作及其勤勉、尽职尽责、教育艺术精湛,受到了全校教师乃至社会的敬佩和高度赞扬,是当代教师当之无愧的楷模。多年来,曲莉梅老师始终坚持在一线做班主任工作。她沉醉于做学生的德育工作,用她对学生发自内心的爱作为繁琐的学生工作的力量,她身正为范,创造性地工作,形成了一套独特的教育方法。不论什么样的班级,曲莉梅老师接手后,都能很快地形成民主、和谐、快乐、积极、向上的凝聚力极强的班风;什么样的学生在曲老师的教导下都会以让人难以置信的速度变成作风严谨,性情活泼,积极上进,又具个性的、视集体荣誉为第一重要的学生,因此,学生、家长一直把曲老师做自己孩子的班主任作为幸运之事。

    之所以向大家介绍这本书,正是因为在曲老师的事例中处处彰显着作为一位班主任的思考与智慧。其中“班干部的错误更要认真对待”这个案例对我启发很大,这是个在班级管理中令班主任很头疼的问题。班干部是班主任管理班级的得力助手,但作为学生,班干部总会犯这样那样的错误,班干部犯了错,班主任该怎么办呢?上学期,班里就有这么一个让我“头疼”的小干部,能力很强但是管理同学的时候语气有些盛气凌人,再有就是因为年龄特点有时候就是控制不住自己也在课堂上做一些小动作。这时候我说深了怕伤了孩子稚嫩的心,但是不说,别的孩子会以他为榜样对班级纪律产生不好的影响。正在我踌躇的时候,恰好看到曲老师对待班干部犯错的处理方法,在这里我也想同大家一起分享曲老师的妙招。首先,不讳疾忌医。班主任要做到不迁就、庇护犯错误的班干部,做到班干部与其他学生一视同仁。班主任要经常深入学生,了解班干部的工作情况,听取学生对班干部的意见。发现班干部有错误,就要及时给他们指出,并督促他们改正。千万不要对班干部的错误和问题睁一只眼、闭一只眼。这不但会让其他孩子觉得班主任在偏袒班干部,而且对班干部的成长也极为不利。其次,对犯错的班干部对症下药。班主任要依据班干部所犯错误的性质与情节相应采取不同的处理措施。如果是一些小问题,可以通过个别谈话指出不足,让其改正。如果班干部的错误已经产生了不好的影响,班主任可以公开点名或不点名批评,表明自己的立场。如果错误严重,多次指出仍没有改正,班主任可以暂时撤销班干部职务,督促其改正自己的错误。第三,对犯了错的班干部不要有成见。班主任对犯错误的班干部所做的工作,包括教育、批评和纪律处分,目的都是为了转变他们的思想,帮助他们改正错误。对他们进行批评或纪律处分后,不能疏远他们,也不要对他们有成见。我就如法炮制,因为不是什么大问题,我私下找这个孩子聊天,发现他特别希望好好表现获得大家和老师的赞扬,基于孩子性格的要强,我向他表达了自己对他的期望,希望对他起到激励的作用,同时也指出他身上还存在的问题。谈话后这个孩子有了很大的转变,名副其实成为了孩子们的领头羊。回头想想因为这个孩子的自尊心很强,假设当时伤害了他的自尊心自己反倒弄巧成拙了,班主任在管理班级时选择合适的方法是多么重要呀。

    在“借给你一个‘三好学生’”的案例中,曲老师用她的爱与智慧,将班中淘气难管却很讲义气的学生小Q培育成为真正的德智体全面发展的好学生。当得知这个顽皮且逆反的孩子也怀揣积极进取之心的时候,曲老师能真正走入孩子的内心去体验孩子的内心世界,她鼓励孩子将精力多投入到学习上,并用智慧的方法提出先“借给”孩子一个三好学生称号的提议,和孩子约定要以三好学生的标准要求自己,付之于实际行动。老师读懂了孩子的心,孩子也没有让老师失望。这个鲜活的例子,不禁让我联想到工作中相似的片段。我的班里有个自控能力差的“淘气包”,违反纪律的名单中总少不了他。但是他却是一个极其热心、乐于助人的孩子。记得一年级刚入学的第一个学期,他的日常行为习惯纠正和养成让我着实费了不少心思,每天都需要我不断地提醒,不断地督促,不断地“特殊关注”。而随着时间的推移,和孩子们的日渐熟悉,我发现他是一个非常乐于帮助别人的孩子,于是通过对他乐于助人的精神在班里的大力表扬和希望更多的同学能够向他学习的精神鼓励,这个孩子的正面形象逐渐在班中建立起来,我趁热打铁,顺势推选他为纪律委员,并对他提出了殷切的期望。目的是让他借这个荣誉来约束自己的日常行为,相信他能在管理好自己的前提下协助老师维护好班级的纪律。后来,这个孩子转变了很多,不仅能较好地约束自己,遵守纪律,越来越听话懂事,还在协助老师管理班级纪律的同时锻炼了自己的管理潜能。记得在一次和他谈心聊天的过程中,听到孩子发自内心地说:“贾老师,我能做得好,我以后都会这样听话。”这也许就是曲老师在书中说的,“放大孩子的优点,寻找机会表扬孩子的努力和付出,哪怕只是微不足道的小事。给孩子一个‘名’,孩子就会以百倍的努力,让它名副其实。希望不是奇迹,但是给孩子一个希望,孩子就会创造奇迹!”

    为什么曲莉梅老师会有如此出色的教育效果?认真拜读了曲老师的《爱心托起明天》,我深深的体会到,成功来源于曲老师将爱岗敬业、为人师表做到了极致;来自于她有很高的理论水平和很强的研究能力;来自于她真正做到了德育工作中难之又难的“因材施教”,而这一切的核心来自于她对学生的慈爱之心。实验二小的老师们都由衷地说,曲老师是获得“以爱育爱”理念真谛的人,他们从来没有看到曲老师对学生有过任何急躁的行为。她着眼于学生的一生,将对学生一生做人的培养渗透在每一件小事当中,循循善诱、不厌其烦,爱生如爱子。

    爱是一种理解,一种信赖,一种尊重,一种激情,爱更是一种心灵的碰撞及交流,它是人类永恒的主体,也是教师做好教育工作的原动力。对教师来讲,爱不仅是教育的手段,更是教育的目的。教师用真挚的情感爱孩子的过程,就是一种伟大的教育过程。在这个过程中教师爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到展示与提高;在这个过程中,孩子理解爱、体验爱、付出爱,孩子爱的认知、情感和行为得到升华与完善。在这个过程中,教师只有在真正意义上爱孩子,才会在教育孩子成长的过程中真正体验到自己人生的价值,进而深刻感受到:教育工作对教师来说不仅是职业,不仅是事业,更是生命的历程;不仅是付出,不仅是风险,更是一种获取――获取生命的意义、获取人生的快乐、获取自身的发展与成长。爱是情感,爱是能力,爱是艺术,爱更是每一位教师的行为。

        总之,在班级管理过程中会遇到许多意想不到的问题,只有对孩子付出真心,才能思考出适合孩子成长的方法,真正的教育是爱的教育。读了曲老师的《爱心托起明天》这本书使我受益匪浅,我爱用书中的一句话一直激励自己,那就是----爱是责任与奉献。返回列表