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读彭老师的“班级年度人物评选”有感----王婷婷

    读彭老师的“班级年度人物评选”有感----王婷婷

     一学期紧张的工作随着良好的成绩与新年的临近结束了,我也迎来了作为老师后第一个假期,许多家长发来感谢与祝福的信息,我很欣慰。趁着假期我也给自己充充电,于是在德育主任的推荐下,我读了《班主任》这本报刊,里面有一篇文章叫《班级年度人物评选——期末评优新尝试》使我突然想起了在这些信息中班里面张皓鑫妈妈发的一条信息,在她的信息中说张皓鑫回家后觉得挺遗憾的,因为他没有评上“三好学生”,他本身还挺在意这个奖项的,认为是一年级最重要的一个奖项。家长听到孩子这么说吃惊的程度不亚于我听到这个消息的吃惊程度。张皓鑫在班上属于十分淘气有很聪明的孩子,平时经常和同学打打闹闹,上课也不认真的听讲,个人的行为也不是很规范,在家长和老师眼里就是一个十足的“淘气鬼”,万万想不到他会有这样的想法。正是孩子这样的想法值得我去深思,其实每个孩子身上都有闪光点,尤其是6、7岁的孩子,他们迫不及待的想让你去发现,老师经常会犯的错误就是晕论效应,认为学生学习好其他方面就都优秀,学习不好、纪律不好其他方面也都不优秀。不要小看老师一两句表扬的话语,或是一些小小的奖励,它也许会给孩子指明前进的方向,影响孩子的一生。

    我反省现行班里面评选奖项的方案,它们往往对学生的成绩有严格规定,对学生的学习业绩有明确要求,候选人集中在为数不多的优秀学生身上。这种方案的缺陷是覆盖面太窄,不能全面反映学生情况。而在这篇文章中为了让期末评优工作达到"让优秀学生得到鼓励,让后进学生看到希望"的教育目标,作者彭老师参照中央电视台"感动中国人物评选"形式,出台了"班级年度人物评选"期末评优方案。第一步:确立奖项。制订标准。他把开展"班级年度人物评选"活动的设想与家长及班干部进行沟通得到了同学的积极响应和大力支持。尽可能多的、全面的设置奖项以及评选标准;第二步:提名奖项候选人,每个学生都能提名别的同学,也可以被其他同学提名,要写100字左右的提名理由,交给班委会。提名的过程实际上是同学之间互相寻找优点、互相鼓励、互相赞美的过程;第三步:全员参与,民主评选。班长在黑板上一次列出每个奖项的候选人员名单,由文娱委员组织评选,宣读每个学生被评选的理由。宣读提名名单和提名理由可以使学生的优秀品质得到学生的积极的肯定与鼓励,即使学生最后没有获奖,过程本身就是对学生的肯定;第四步:精心设置奖项和颁奖词。学校评奖学生真正在乎的不是得到多么贵重的奖品,而是享受被奖励、被肯定的荣誉。如果是我准备我会把每个获奖学生的照片、所获称号设计成一张照片,印在奖杯上,既有很好的实用价值,又有特殊的纪念意义;第五步:举行隆重的颁奖典礼。伴着优美的颁奖音乐,主持人深情的朗诵着大屏幕上的颁奖词,学生欢呼声、尖叫声连成一片,气氛热烈,一切都让人感觉到高端、大气、上档次;第六步:家长反馈,形成教育合力。把这些颁奖的资料上传到本班的QQ群,微信里面,引起学生家长的关注和讨论。

        读了这篇文章我觉得适当的给予孩子肯定是必须的,它能激励孩子不断向前发展,给每一个孩子一个空间。在今后的教育教学工作中我将借鉴彭老师成功经验,把班级评优工作做到最好!返回列表