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读《给老师的建议》杂志有感----张金柳

    读《给老师的建议》杂志有感----张金柳

    读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》,全书一共是一百条,我只看到第一、第二条就对这本书有种相见恨晚的感觉,于是匆匆记录下我的深刻感受,以便日后铭记。

    第1条建议  请记住:没有也不可能有抽象的学生

    读到这个建议,我受到的最大启发就是:孩子们的心理和智力是有差别的,不能对每一个孩子都作出同样的要求,这也就是“因材施教”的原则在这条建议中的体现。想到这里,我的脑海里突然浮现出了一幅场景,就是上学期期末快结束时,发生在我身上的一件事,现在想想,如果早点读了这条建议,那件事情也就不会发生了。

    学期期末的一天,小组值日,我们班石同学放学后“逃跑”了,小组同学们没有饶过他,追到了校门口把他带了回来,让他做值日。我们每天的值日都是经过我的检查合格后同学们才回家的,那天石同学表现的尤为焦躁,不知什么原因,我也没有问,打扫后,我检查了两遍,这个小组都不合格,于是我让他们继续做,石同学突然间发怒了,将笤帚一扔,跟我说:“老师,我不干了。”然后准备收拾书包回家,看到这个情形,同学们跟我都愣了,我当时很生气,觉得这个孩子莫名其妙,但是我想如果让这个孩子走了,不做卫生的话,其他同学就会有意见,有样学样,也发脾气,不再认真打扫了,想到这里,我阻拦了他走出教室门,问他:“为什么不做值日了,发脾气。”他说:“老师,你总让我做,一遍又一遍的,还有完没完了。”然后他哭了。我蒙了,没想到孩子是因为做的次数多了而烦了,于是我说:“值日没做干净,就得认真做干净,做几遍都得做干净。”也许是我的严厉话语刺激了他,他又再一次要夺门而出,同学及时拦住了他,他就这样一直站到了小组同学值日完也没有再扫地。

    第二天,学校领导知道了这件事,严厉的批评了我,赵主任、王主任跟我谈话时说道,教育学生不是一朝一夕的事,是一项长期的工作,这就需要足够的耐心,在平时的工作中细心观察,发现了学生的错误,要坦诚地和他交流,学生是能够接受的,不要当着很多同学们的面批评他,他也有尊严,这个方法不行就换一种,要行使与之相适应的方式让他知道自己的错误并且及时改正过来,我的做法不但没达到这种效果,反而让学生更加远离我了。”听了赵主任、王主任的谆谆教诲,我突然间惭愧极了,身为一名老师,我觉得我不合格,要学习的还很多。

    下课我找到石同学,平心静气的跟他聊了一下昨天发生的事儿,我对他说:“老师昨天对你的态度不对,老师跟你道歉,老师道歉不是因为让你做值日,而是因为方法不对,做值日是你身为学生应该做到的,教室干净整洁我们才能有好的环境认真学习,如果大家都敷衍了事的做值日,得过且过,那我们的班级成了什么了?还能叫做“家庭”吗?在家里,我们怕外人来了,嫌弃家里脏,咱们六二班也是你的家,我们的家,不打扫干净,别人进来也会嫌弃的,你说呢?”听完这些话后,石同学沉默了一会儿,说道:“老师,我知道错了,昨天我不应该不做值日。”“你不是错在没做值日,而是错在态度不认真,而我呢,也是错在态度,没有跟你平静的讨论一下这个问题,我们两个都做错了,所以两个都要罚,一会儿下课,我们俩就去班里打扫卫生,你说好吗?”“好的,老师。”于是矛盾化解了……

    经过这件事,我觉得我成长了好多,好像是哪儿开窍了似的,学生虽然是六年级,但毕竟还是小孩子,心智还没有达到我们成年人的成熟状态,所以有时候说话做事情容易伤害到他们的心却不自知,平白增添了龃龉,得不偿失。现在的我,喜欢坐在一起跟他们聊天,说说一天发生的事情,好的坏的,在他们的话语中,我听到了他们内心最真实的反馈,对每一位同学的特点也都基本掌握的准确了,因材施教、对症下药成了我以后教学的重中之重,而这件事也是我教育教学生涯中一笔宝贵的财富。而这条建议成了我以后教育教学中的座右铭。

    第2条建议:教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。

    苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中的第二条建议就是每位教师“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊”。读书不是为了应付明天的课堂,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,而不是把时间都浪费在备课阶段,单调乏味的死抠着教科书一点一点的攒教案的话,你就要读学术著作。在你所教的那门科学领域里,学校教科书里包含的那点科学基础知识,对教师来说只不过是入门的常识而已,在科学知识的海洋里,我们教给学生也只不过是沧海之一粟罢了。

    回顾自己工作后的读书经历,我却尴尬至极。除了一些不得不读的教学参考书外,自己好像已经很久没有认真、仔细的读过一本书了,哪怕是自己以前喜欢的题材,按照苏霍姆林斯基的说法,时间绝不是不读书的借口,“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它”。也就是我们经常挂在嘴边上的那句话,时间就像海绵,只要挤一挤,总是有的。

    那么,我们应该读些什么书呢?苏霍姆林斯基建议教师每个月要买三种书,一种是关于自己学科的,一种是关于人物传记的,还有一种是关于心理学方面的书。他说,希望你到了你参加教育工作满十年的时候,因为你读书,所以教科书在你眼里看来就浅易得,像识字课本一样。只有在这样的条件下,才可以说,为了上好一节课,你是一辈子都在备课。

    反观自己这两个月的教学时间,备课、制作PPT、判作业、完成学校布置的工作计划、总结等等事情已经搞得我头大了,根本没有时间去读一本书,认真完成一件事。现在看来,都是自己没有做好计划,没有安排好时间,再看看其他老师,在自己工作已经出色完成的情况下还能阅读一本好的书籍,使我很惭愧。这学期,我要妥善安排自己的时间,在完成教育教学工作的情况下,还要认真去读一读学科相关书籍、人物传记、心理学方面的书,以充实我这颗简单的头脑,跟上骨干教师的脚步,做一个一辈子都在备课的合格老师。

    这本书的建议一共一百条,其中还包括第6条建议:《谈谈对“后进生”的工作》、第15条建议:让每一个学生都有自己最喜欢做的事。第29条建议:怎样使学生的注意力集中、第43条建议:怎样才能使儿童愿意好好学习。第76条建议:怎样对待学习有困难的学生和第77条建议:怎样教会头脑迟钝的学生解应用题。

    这本书的每一条建议都跟我们息息相关,囊括了课堂、教师素养、学生心理、教师与学生的沟通、教师角色转变、后进生转化等等内容,每一条都能使我眼前浮现出自己在教育教学中出现错误的景象,每一条都使我受益匪浅。现在这本书已经成了我的精神食粮,我的向导名师。

    以上只是我在阅读《给教师的建议》所获得的一些粗浅的体会,远不能剖析出这部著作的全部内容,希望能在应用实践中体验、感悟。教育工作是任重而道远的,在以后的教育教学工作中,我要把这些理论运用到教学实践中,克服自己以前思想上的不合理观念,坚持在上课时积极运用这些知识,充实和丰富自我,勤勤恳恳、踏踏实实的工作,呵护与珍爱这些孩子。返回列表