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教育教学中的小故事----张金柳

文章来源:    时间:2019-05-19

    教育教学中的小故事----张金柳

     一、以德育为主,重视养言传身教

    1、 用自己的双手给学生做出示范。

    在学校,与学生接触最频繁的就是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行,班主任只有用实际行动做出榜样,才能使学生“耳濡目染”。刚接这个班时,让我最难以置信的就是学生的懒惰性,做值日一直都是敷衍了事,不认真,看到这种情况,我就跟学生一起做了一次值日,这次值日做了20分钟左右,刚开始,他们还是一样乱扫,准备“交差”,后来看到我将暖气片里、垃圾桶附近的地方认真掏空,不放过一丝纸屑,他们也就跟着我一样又打扫了一遍,从此,教室地面开始逐渐洁净起来。班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手摆一摆桌椅;放学随手关上一扇窗;课间随手捡起一张纸屑……诸如此类的动作,会给学生以积极的心理暗示,成为学生模仿的榜样,进而达到“此时无声胜有声”的独特效果。

    2、加强学生文明礼貌教育,帮助学生建立和谐的人际关系。

    和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。我从礼貌用语入手,对学生进行教育,提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间都要用礼貌用语。我结合班级实际情况,建立检查机制,在小组与小组之间相互检查,小组内部组长监督,如有发现,必有惩罚措施。

    三、培养学生良好的习惯

    班主任在校的工作除教育教学外还要培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成需要班主任采取各种方法,并且要坚持始终如一。例如:

    (1)抓课前预备:八点零五上课,预备时间是七点五十,铃一响,我就先到教室里去,好多学生,打了铃之后,跟没有听到似的,乱糟糟的在聊天,然后我会让已经到校的他们保持安静,做自己的课前准备工作,然后在教室里一圈一圈巡视,让他们养成提前做好上课准备的习惯,良好的习惯一旦形成,班主任的工作就会变得轻松一些,班级管理起来也会顺心些。

    (2)抓练习本:每次收家庭作业本我都会注意到,大多数学生的本子、书都是干干净净,整整齐齐的,但也有一小部分人的书少封面,掉底子,本子也没有,就交一张纸,我以前忽视了这一小小的现象,后来办公室的同事说到这个情况的时候教给我一个好方法,于是我按照她教我的方法将作业本交给各组长,由组长统一检查后发下去,不合格的由组长想办法督促学生换本子并保护好本子,于是这种情况有所好转,学生的本子也都整齐统一了。还有就是学生在发本子或发卷子时有很多坏习惯,发本时他们用扔的,发卷子时不管后面有没有人就往桌子上一放不管了,之后会有很多同学反映本子坏了或者本子找不到了,卷子没法给他等等情况,于是我要求他们做到发本时,整齐的放到每个同学桌子的左上角,发卷子时,让每排第一桌的同学领卷子,依次发到每个同学的桌子上,卷子多或者少都要有个反馈,这一要求讲几次是不够的,要经常讲,反复讲,直到学生的这种行为习惯养成为止。

    (3)抓清洁保持:教室的清洁往往做得很干净,就是保持得时间不够长,他们经常乱扔纸屑,就算知道要仍在垃圾桶里也不认真扔,直接离很远就丢,丢不进去也不管,任由垃圾在那里,看到这种情况,我会当时让他捡起来,并且把整个班级的垃圾全都捡一遍,告诉他,这不是惩罚而是在让他做好事,久而久之,让他们养成好习惯。

    二、学生为主,注意因材施教

    学期期末的一天,小组值日,我们班石同学放学后“逃跑”了,小组同学们没有饶过他,追到了校门口把他带了回来,让他做值日。我们每天的值日都是经过我的检查合格后同学们才回家的,那天石同学表现的尤为焦躁,不知什么原因,我也没有问,打扫后,我检查了两遍,这个小组都不合格,于是我让他们继续做,石同学突然间发怒了,将笤帚一扔,跟我说:“老师,我不干了。”然后准备收拾书包回家,看到这个情形,同学们跟我都愣了,我当时很生气,觉得这个孩子莫名其妙,但是我想如果让这个孩子走了,不做卫生的话,其他同学就会有意见,有样学样,也发脾气,不再认真打扫了,想到这里,我阻拦了他走出教室门,问他:“为什么不做值日了,发脾气。”他说:“老师,你总让我做,一遍又一遍的,还有完没完了。”然后他哭了。我蒙了,没想到孩子是因为做的次数多了而烦了,于是我说:“值日没做干净,就得认真做干净,做几遍都得做干净。”也许是我的严厉话语刺激了他,他又再一次要夺门而出,同学及时拦住了他,他就这样一直站到了小组同学值日完也没有再扫地。

    第二天,学校领导知道了这件事,严厉的批评了我,赵主任、王主任跟我谈话时说道,教育学生不是一朝一夕的事,是一项长期的工作,这就需要足够的耐心,在平时的工作中细心观察,发现了学生的错误,要坦诚地和他交流,学生是能够接受的,不要当着很多同学们的面批评他,他也有尊严,这个方法不行就换一种,要行使与之相适应的方式让他知道自己的错误并且及时改正过来,我的做法不但没达到这种效果,反而让学生更加远离我了。”听了赵主任、王主任的谆谆教诲,我突然间惭愧极了,身为一名老师,我觉得我不合格,要学习的还很多。

    下课我找到石同学,平心静气的跟他聊了一下昨天发生的事儿,我对他说:“老师昨天对你的态度不对,老师跟你道歉,老师道歉不是因为让你做值日,而是因为方法不对,做值日是你身为学生应该做到的,教室干净整洁我们才能有好的环境认真学习,如果大家都敷衍了事的做值日,得过且过,那我们的班级成了什么了?还能叫做“家庭”吗?在家里,我们怕外人来了,嫌弃家里脏,咱们六二班也是你的家,我们的家,不打扫干净,别人进来也会嫌弃的,你说呢?”听完这些话后,石同学沉默了一会儿,说道:“老师,我知道错了,昨天我不应该不做值日。”“你不是错在没做值日,而是错在态度不认真,而我呢,也是错在态度,没有跟你平静的讨论一下这个问题,我们两个都做错了,所以两个都要罚,一会儿下课,我们俩就去班里打扫卫生,你说好吗?”“好的,老师。”于是矛盾化解了……

    经过这件事,我觉得我成长了好多,好像是哪儿开窍了似的,学生虽然是六年级,但毕竟还是小孩子,心智还没有达到我们成年人的成熟状态,所以有时候说话做事情容易伤害到他们的心却不自知,平白增添了龃龉,得不偿失。现在的我,喜欢坐在一起跟他们聊天,说说一天发生的事情,好的坏的,在他们的话语中,我听到了他们内心最真实的反馈,对每一位同学的特点也都基本掌握的准确了,因材施教、对症下药成了我以后教学的重中之重,而这件事也是我教育教学生涯中一笔宝贵的财富,是它让我学会了当我们用心沟通时,什么矛盾都是可以化解的,是它让我学会了当我们起冲突时,其实一句简单的平静的对话可以平息一切。
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